(903) 622-41-94
(495) 632-13-03


/ 29.11.2016 /
Пока в Нью- Йорке продолжается борьба за мировую шахматную корону, воспитанники нашей студии не стоят на месте
/ 16.11.2016 /
14-го ноября в Москве мы отметили 10-ти летие нашей школы-студии шахмат "Александра" для самых маленьких.
/ 10.09.2016 /
Поздравляем всех наших учеников и родителей с новым учебным годом!
Все новости  
 

Программы

Основное направление школы-студии:

«Обучение детей первоначальным навыкам игры в шахматы»

Цели и задачи обучения:

  • Сформировать устойчивый интерес малышей к игре в шахматы.
  • Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний.
  • Способствовать освоению детьми основных шахматных понятий ( шахматная доска, шахматное поле, шахматная фигура, ход фигуры, взятие, начальная позиция, шахматная нотация, взаимодействие между фигурами на шахматной доске, ценность шахматных фигур, рокировка, пат, мат, ничья, дебют, миттельшпиль, эндшпиль, шахматные часы, и т.д.)
  • Развивать умение сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие связи и отношения, самостоятельно решать и объяснять ход решения учебной задачи.
  • Познакомить с правилами поведения партнеров во время шахматной игры, учить детей во время шахматной партии действовать в соответствие с этими правилами.
  • Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а также умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры.
  • Обеспечить успешное овладение малышами основополагающих принципов ведения шахматной партии на всех ее стадиях: в дебюте, в миттельшпиле, в эндшпиле.
  • Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики за шахматной доской.
  • Научить ребенка планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе шахматной игры
  • Стимулировать детей к созданию новых творческих идей и решений.
На каждом занятии ваш малыш:

  • Побывает в увлекательном и волшебном мире шахмат
  • Станет участником разнообразных дидактических игр и упражнений, которые помогут усвоить материал
  • С удовольствием выполнит творческие задания (это особый вид заданий для формирования устойчивого интереса малышей к шахматам), которые окажут влияние на развитие творческой фантазии и воображения.
  • Получит первый практический опыт игры с партнером.

Программа «Развитие речи и обучение грамоте» (для детей 3-4 лет)

Цели и задачи обучения:

  • Способствовать познавательному развитию детей.
  • Развивать любознательность и потребность в приобретении новых знаний
  • Обогащать словарь детей. Развивать активный и пассивный словарь на основе знакомства и углубления представлений детей об окружающей действительности.
  • Знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия (игрушки, посуда, овощи, фрукты и т.д.).
  • Упражнять в использовании определений (характеристика предметов и явлений, внешний вид людей и животных).
  • Развивать звуковую культуру речи (упражнять речевой аппарат (артикуляционный и дыхательный) для закрепления и появления правильного звукопроизношения; вызывать, уточнять и закреплять произношение звуков родного языка; развивать речевое внимание и речевой слух.
  • Формировать у детей грамматический строй речи (упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице; упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения)
  • Способствовать развитию связной речи детей. Формировать диалогическую речь как средство коммуникации. Создавать условия, позволяющие употреблять развернутые высказывания; задавать вопросы и отвечать на них, используя фразовую речь. Упражнять в составлении самостоятельных высказываний с элементами описания.
  • Способствовать первоначальному знакомству малышей с буквами алфавита, их зрительными образами. Учить выбирать ту или иную букву в ряду других букв.
  • Формировать элементарные математические представления: знакомить детей с числами, учить сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, где много, учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов.
  • Познакомить с геометрическими фигурами, учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.
  • Учить сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине; использовать в речи результаты сравнений.
  • Учить различать и правильно называть части суток, времена годы.
  • Учить обозначать словами положение предмета относительно себя: слева, справа, вверху, внизу.
  • Учить решать простейшие логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, на анализ и синтез.
  • Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Программа «Подготовка к школе»

Данная программа предусматривает комплексную подготовку детей 5-6 лет к обучению в школе. Помимо специальных знаний и умений (навыки письма, чтения и счета), программа предполагает формирование у дошкольников мотивации учения и предпосылки готовности к обучению в школе.

Цели и задачи программы:

  • Обеспечить интеллектуальную готовность, которая включает в себя овладение средствами познавательной деятельности, мыслительную активность ребенка;
  • Обеспечит волевую готовность, т.е. способность подчиняться правилам и требованиям взрослого. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.
  • Обеспечить личностную, социально-психологическую, эмоциональную готовность к школе.
  • Создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия.
  • Начать формирование способности к адекватной оценке результатов собственной деятельности.
  • Развивать способность принимать учебную задачу, поставленную взрослым, учить планировать собственную деятельность и осуществлять ее пошаговый и итоговый контроль.
  • Расширять словарный запас детей, активизировать его в самостоятельных высказываниях.
  • Совершенствовать и уточнять грамматический строй речи. Познакомить с различными способами словообразования в русском языке. Упражнять в составлении и использовании сложных конструкции предложений.
  • Совершенствовать звуковую культуру речи. Закреплять произношение всех звуков русского языка. Продолжить работу по формированию фонематического слуха. Упражнять в умении определять последовательность звуков в слове; анализировать слоговую структуру слова, упражнять в умении дифференцировать звуки (гласные-согласные, твердые-мягкие).
  • Дать детям практическое представление об основном механизме чтения слогов, учить ориентироваться на гласную в слоге при его чтении; упражнять в составлении слов из букв и слогов разрезной азбуки, печатании полученных слов.
  • Способствовать формированию двигательных графических навыков письма.
  • Формировать элементарные математические представления: учить счету в прямом и обратном порядке, сравнению количества предметов (больше - меньше), определению числа предметов заданной совокупности и обозначению результата числом; учить различать основные геометрические фигуры, находить их прообразы в окружающей действительности; учить проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий).

Развивающие игры

В период дошкольного детства формируются предпосылки будущей учебной деятельности детей. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого.

Занятия по программе «Развивающие игры» в нашей школе-студии ведет специалист-психолог, который подбирает комплекс развивающих игр и упражнений, наиболее важных для развития ребенка и соответствующих его возможностям.

Грамотное проведение коррекции интеллектуального развития позволяет подготовить ребенка к школе: в ходе игровых занятий развиваются мышление, внимание, восприятие, память.

Внимание

Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения ребенка в школе. Ребенок может долго на чем-то удерживать свое внимание, пока не угаснет интерес. Внимание и интерес неразделимы. Поэтому игры и упражнения по развитию внимания должны быть непременно интересны для ребенка. Но в дальнейшем, обучаясь в школе, ему придется выполнять ряд заданий, предполагающих удержание внимания волевым усилием. Поэтому очень важно развитие произвольного внимания, которое развивается постепенно, по мере развития его свойств.

Цели и задачи игр и упражнений, направленных на развитие внимания:

  • Обучение способности концентрировать внимание, уметь сосредоточиваться на зрительной информации, находить отличительные признаки похожих предметов
  • Обучение способности к переключению внимания
  • Развитие активного внимания, умение соотносить свои действия со звучанием инструментов
  • Обучение способности концентрировать внимание на слуховых сигналах, умения слушать и слышать звуки в новых условиях
  • Развитие слухового внимания, умения переключать слуховое внимание.
  • Обучение способности к помехоустойчивости- умению максимально сосредоточиться, не обращая внимания на помехи, сосредоточить внимание на словесной инструкции.

Память

Необходимо научить ребенка различным формам пользования памятью. Все виды памяти взаимосвязаны между собой и не изолированы друг от друга. Экспериментально доказано, что человек может запомнить любой объем материала, однако извлечь его из памяти – лишь при внешнем стимулировании определенных зон головного мозга. Для детей более естественно запоминание материала, включенного в игровую деятельность.

Цели и задачи игр и упражнений, направленных на развитие памяти:

  • Развитие зрительной памяти
  • Развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста
  • Развитие объема кратковременной слуховой памяти
  • Развитие зрительной памяти в условиях уменьшения времени
  • Обучение навыкам запоминания образа, ситуации
  • Развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти
  • Развитие произвольного запоминания
  • Развитие памяти на события
  • Развитие произвольного внимания и наблюдательности
  • Развитие умения удерживать и воспроизводить текст песни (долговременной памяти), развитие вербальной памяти.

Восприятие

Сенсорное развитие в дошкольном возрасте – одно из направлений умственного развития. Быстрое выделение информативных свойств в предмете способствует его эффективному опознанию. Восприятие сочетается с практическими действиями, они как бы помогают друг другу. Неоценима роль восприятия в овладении ребенком навыками письма, чтения, счета.

Цели и задачи игр и упражнений, направленных на развитие восприятия:

  • Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения
  • Обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями
  • Развитие целостности восприятия
  • Развитие наблюдательности, умения использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания
  • Развитие пространственных представлений
  • Развитие фонематического восприятия
  • Развитие ориентирования в пространстве
  • Развитие способности к сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине
  • Развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов; тренировка подвижности нервных процессов, умения ориентироваться в пространстве и различать цвета

Мышление

Мышление ребенка дошкольного возраста находится в «плену» его житейского опыта: он не может установить связи и отношения предметов логическим путем. Умение мыслить подразумевает: выделение существенных признаков предмета; синтезирование различных признаков в целое представление о предмете; сравнение предметов и выявление различий в них и т.д.

Цели и задачи игр и упражнений, направленных на развитие мышления:

  • Развитие способности устанавливать закономерность в изображении на основе зрительного и мыслительного анализа
  • Развитие умения декодировать информацию
  • Развитие способности выделять черты сходства и различия по существенным признакам; развитие мыслительных операций
  • Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать
  • Развитие способности к анализу и самоанализу, умения решать нестандартные задачи
  • Развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления
  • Развитие мыслительных операций анализа и сравнения
  • Развитие мыслительных ассоциативных связей
  • Развитие аналитического мышления
Мастер-класс

Мы организуем мастер-классы для педагогов дошкольных учреждений, гувернеров, тренеров спортивных школ и для всех тех, кто интересуется вопросом обучения детей дошкольного возраста основам шахматной игры.

Занятия проводятся в удобное для вас время (возможно в вечернее время и в выходные дни).

На занятиях мастер-класса в нашей школе-студии вы можете:

  • познакомиться с уникальной авторской методикой обучения детей дошкольного возраста игре в шахматы (по желанию можете приобрести книгу «Обучение дошкольников основам шахматной игры»)
  • научиться практическим приемам работы с детьми дошкольного возраста
  • получить информацию об организации занятий в домашних условиях, на базе дошкольных учреждений или спортивных школ
  • узнать о новых тренировочно-шахматных программах и других новейших обучающих технологий, разработанных для нашей школы-студии (существует возможность приобретения некоторых программ)

Дата проведения согласовывается и объявляется заранее.

Продолжительность каждого мастер-класса – 2 часа

Запись по телефону: 632-13-03

 
Наши филиалы


Виртуальный тур


© 2008 www.azbukachess.com